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《解一元二次方程配方法》的教学反思

发布时间:2018-11-14 23:31 来源:川教网

  本学期我接的是初三的本地班,因此从开学到现在我在班里上课还不能很好地适应;这种适应包括两个方面,一方面,学生不能很好的接受我,毕竟以前的老师已经教过他们两年的时间了,在感情上还是行为习惯上都不能很快地接受。另一方面,我以前教的是内初班,他们和我们本地的孩子还是有很大的区别的;接受能力不同,成长环境不同,处事的方式也不同;总之有很多的不同;我在试图改变,但是我的改变还是跟不上需要;所以我也很不适应。以至于我的课现在上的很头疼,也许也很失败.

  我这节课是一元二次方程解法的第二节课——配方法,内容不多,重点是学生的练习,让学生在完成自学检测的过程中总结出方法,熟练用配方法解一元二次方程的一般步骤;在经历配方法的探索中培养学生的动手解决问题的能力;理解解方程中的程序化,体会化归思想。

  在整节课的实际和进行的过程中,我比较满意的是以下几个方面:

  一、这节课基本是按“1:1有效教学模式”来进行的;在时间方面,这节课保证了学生有足够的时间进行练习。自从我参加“1:1有效教学模式”以来,川教网,一直不放心彻底把时间还给学生,但在这一年多的实践中我发现,只有真正把时间还给学生,我们的“1:1有效教学模式”才能够真正达到我们想要的效果。因为学习始终是学生自主的行为,如果学生的自主性得不到发展,学生一直是被动地学习,他们不积极,老师在课堂上很累。但在这节课中重点是学生练习,总结方法和规律;很多东西虽然掌握的层次不同,但都是他们真正掌握的知识。

  二、课时内容中对用配方法解一元二次方程的一般步骤总结的比较到位,同时也板书的黑板上;学生在解题时可以很好地对照,使他们感觉解决这样的问题是很容易的。

  三、在课堂练习的过程中对学生的书写规范要求比较到位;在我对数学课程的理解中,我认为规范是非常重要的,在做题的过程中,书写格式正确可以减少很多不必要的失误。

  但是通过这节课,我也发现了我在课堂教学中的很多不足:

  一、面对学生,我的教学语言中存在很多问题;语言生硬,命令口气比较多,很容易引起学生的反感,甚至对立。学生在课堂中的学习,应该是在很轻松的环境中,他们的学习状态才能更好,学习积极性得以提高。因此在课堂上应该多一些鼓励性质的语言,少一些责备性的语言,即使他们做的不够好。

  二、“1:1有效教学模式”的理解不够深,合作解疑和激励引导环节一直处理不好;在“1:1有效教学模式”中,这两个方面看起来不是很重要,往往容易忽视,我在课堂中就是这样。但是我慢慢发现,合作解疑环节处理好,才可以使学生真正掌握这节课的重点,突破难点;在这里他们的思维可以得到充分拓展。而激励引导可以调动学生的积极性,使他们的学习有成就感。但是这方面我做的一直不够。

  三、对于这节课,我在题目的设计方面下的工夫不够;无论是自学检测,还是总结检测,它们是学生掌握这节课重要内容的主要载体;题目设计不但要精,还要具有针对性,让学生不做无用功,而又要把所有的知识点通过题目深刻理解。

  四、在课下与学生交流太少,使得学生在课堂上不是很愿意和你配合;学生毕竟是孩子,他们有时对老师的谆谆教诲不能理解,你对他们的期望高,要求严,很多情况下换来的是他们的反感与对立。因此我们对于一部分学生最好还是采用“诱教”的方式,没有必要生气或责备。另外我们一定要在课内外对学生进行感情的培养,使他们很乐意学习你教的课程。特别是对“1:1有效教学模式”,学生如果不学,我们的有效将无从谈起。

  一节课或几节课或许对我的教学没有多大的帮助,但是只要我能够在教学中不断的摸索,不断地寻找不足,改进不足,我相信就象我新接班一样,一切都会不断变好的。对于“1:1有效教学模式”的实验和试行也是一样。很多老师都说他们不知道“1:1有效教学模式”该如何去实行,他们好象不会上课了;但是在我听课的过程中我发现,他们的“1:1有效教学模式”进行的越来越顺利,而且效果也确实越来越好。我也希望在我的不断摸索中我的教学也能够有所前进。

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