网站首页 教育新闻小学生学前精选学前班拼音学前班语文学前班数学学前班学前教育幼教精选早教方法早教中心启蒙研究院幼教早教高中英语 内容纠正 在线投稿
主页 > 幼教早教 >

父母的批评对孩子的能力有什么影响

发布时间:2019-03-21 11:22 来源:川教网

孩子的情绪管理:替代批评的方法,孩子不逆反,还能动力十足。作业还拖拖拉拉没写完,还在那儿唉声叹气,要不就是玩笔玩橡皮、神游天外。

父母的批评对孩子的能力有什么影响

批评之后是按要求做了,可是一副不情不愿的样子,完成任务一样。更可气的是“不长记性”,下次还这样,于是我们不得继续批评。经常批评同一件事,就是唠叨。唠叨大概是最没用的一种方式,要不然也不会被称为唠叨了。

要想不唠叨,就要解决批评不起作用的问题。

为什么批评没有用?

批评没有解决动力问题。被批评是痛苦的,人有逃避痛苦的本能,所以孩子被批评后会调整行为。比如,批评完之后,加快了穿衣服的速度,写作业的时候比刚才专注了一些。于是,我们想当然地认为批评能够改变孩子的行为,只要我们坚持得时间长一些,孩子就能养成习惯。如果真的这样想,就大错特错了。

首先,批评所带来的痛苦,是来自外部的驱动力。

孩子早晨磨蹭,是因为他还没有养成快速穿衣服、整理物品,做好出门准备的习惯,“快速”这个事对他来说是有难度的,是痛苦的。批评所带来的痛苦,大于这个本身的内在的痛苦,他会克服一定难度,去做“该做”的事情。

但是,如果没有施加这个外力,或者这个外力消失,他仍然没有动力去克服这个有难度,让他痛苦的事情。所以,我们会发现孩子这时总是需要我们去催促、去唠叨。

批评和唠叨,会让孩子养成依赖外力驱动的习惯,久而久之就成了“拖延症”。有拖延倾向会越来越痛苦,自身没有内在动力驱动自己去做应该做的事情,只能依靠外部的压力,或者自己制造的痛苦才能让自己有所行动,比如把事情拖到不能再拖,连自己都恨自己了,才能刺激自己去做那些让自己该做的痛苦的事情。

拖延症就是依赖更大的痛苦,迫使自己做痛苦的事。要跳出这个泥潭,唯有培养积极心态和习惯,用快乐作为内部驱动力,去克服痛苦、征服困难。批评和唠叨,显然没有这样的导向作用。

其次,批评是对孩子的否定性评价,带来巨大的情绪消耗。

孩子总是在或快或慢地成长着,但是挑剔的眼光之下,永远是“不够好”。批评不会是只针对某个具体行为,一定不可避免地蔓延到对孩子做出某个方面,甚至整体的负面评价。这会降低孩子的自尊,让孩子自我评价过低,变得消极和无助。消极情绪会放大事情的难度,要达到做事的状态,需要消耗更多的意志力去调节。这种消耗会降低孩子的自我效能感,让孩子难以获得成就感,阻碍内部动力的形成。

做事情没有动力,当然做不好。尤其是学习,更需要积极的情绪、良好的状态,消极情绪下,很难有较高的专注度,不可能充分地调度认知资源。批评至多只能是让孩子“去做”这件事,不要指望批评能够让孩子“做好”这件事。

并且,批评是对行为的强制性指令,剥夺孩子的自主感。

自主性需求是人类的基本需求,孩子的自我意识在不断发展之中,强制性指令很容易让孩子把对事情本身的关注,转移到“争取权利”上来。孩子为了争取权利,可能会做一些破坏性的行为,就是人们常说的“叛逆”,或者采取消极抵抗的行为。无论是孩子采取哪种方式,都是从合作走向了对抗。

积极与消极的分界线:洛萨达比例

著名心理学家、邓普顿积极心理学研究奖获得者芭芭拉.弗雷德里克森指出,做同一件事情,有两种情绪可以驱动人的行为:一种是消极的、应对危机的情绪,它能确定并分辨外部的坏事,驱使人们采取行动去应对;另一种是积极情绪,它不但同样能驱动人们采取行动,并且还能扩展和建构持久的心理资源,供人们在今后的学习和生活中使用。

研究人员选取60家公司,这些公司中,20家生意红火,20家运转还不错,20家正面临破产。他们录下60家公司开会时所有的对话,将每个句子根据积极或消极的词语进行编码,然后计算出积极与消极的比例。研究人员发现其中存在一个明显的分界线,当积极与消极的比例大于3:1时,公司就会蓬勃发展;低于这个比例,公司的经营状况就会变差。他们把这称为“洛萨达比例”。

在家庭中,同样存在“洛萨达比例”,当家庭中对话中,积极与消极的比例大于5:1,就是和谐、充满爱的家庭关系;如果比例低于3:1,则幸福感受度很低;如果低于1:3,则处在崩溃和解体的边缘。

家庭关系中的“洛萨达比例”同样适用于亲子关系。

研究人员还发现,“洛萨达比例”并不是越高越好,也不要过度追求积极。他们做了这样的比喻:”生命是一艘船,积极情绪像船帆,消极情绪像船舵。比例超过13:1,船就没有了船舵,再积极的船也会漂浮不定,会让人觉得不可靠“。

让孩子拥有积极情绪,动力十足

积极情绪能让孩子更有动力,更容易成功。因为积极的情绪会促进大脑中的神经递质“多巴胺”的分泌。多巴胺会让大脑神经的兴奋性增加,提高神经中枢的激活水平,促进神经间建立更多的连接。当积极情绪触发了神经间建立更多连接的时候,川教网,孩子对新信息的识别就会更快,更容易对这些信息进行组织加工,将其存储在大脑中,而且也更容易从大脑中将已有的信息提取出来。所以,积极情绪有这样的“扩展效应”,它可以扩展孩子的思路,使孩子更善于思考、更有创意,让孩子学习时能够做到更快、更好。

那么,如何让孩子拥有更多积极情绪呢?

(一)用替代批评的方式让孩子行动

批评和唠叨会催生消极情绪,让孩子意志消沉。当孩子的关注点转移到“争取权利”上面,会进一步加剧这种情况。所以,用“指正”的方式来替代批评,让孩子行动,又能避免给孩子带来不必要的打击,减少消极情绪的产生。

对同一件事,我们用不同的方式,会给孩子带来不同的感受。比如早晨起床准备上学这件事,我们采用批评和唠叨的方式,孩子不快点就挨骂,这种不做就增加“痛苦”的方式可以刺激孩子做事,但是随之也会催生大量消极情绪。

而如果我们用指正的方式,进行必要的提醒,就避免了负面的评价,孩子能够意识到我们的期望,看清自己该做的事。这时孩子做得“快一点”,就可以获得能力提升的自信,更有掌控感,提升快乐积极的情绪。

(二)培养能力

当孩子觉得事情有难度,超出自己的能力的时候,自己也会有消极情绪。这时,需要我们教会孩子方法,给孩子时间练习,以此来有针对性地提高孩子的能力。当孩子的能力得到提升,原来觉得很困难的事情,现在“跳一下就能够达到”,就会提升自我效能感,有积极情绪产生,更加自信。

孩子早晨起床后总是磨蹭,那就要教会孩子早晨上学前要做哪些事,遵循哪些步骤会更快、更好,不易出错。孩子学习和写作业时总是拖拉,要教会孩子学习方法,如何管理时间,如何安排作业顺序等等。

(三)降低难度和期望

Copyright © 2018 川教网 - 四川教育安全教育平台 All Rights Reserved

版权为 川教网 www.pyjxx.com.cn 所有 未经同意不得复制或镜像

本站属于非盈利性网站,不承担所有信息的正确性,如有不真实、不准确或侵权的,请及时联系我们删除。

关于我们 - 版权声明 - 广告服务人员招聘 - 在线投稿 - 合作伙伴